Олеся Рябухина
Проект «Ребёнок и природа». Вторая младшая группа.
Цель проекта: ознакомление детей со временами года.
Задачи проекта:
1. Познакомить детей с природой родного края, через знакомство с природными явлениями каждого времени года (осень, зима, весна, лето).
2. Формировать у детей эмоционально-образное восприятие через художественное слово.
3. Приобщать родителей к жизни детей в детском саду.
4. Воспитывать интерес к трудовому процессу, желание трудиться, помогать взрослым.
Оборудование:
1. Книги о живой и неживой природе.
2. Методическая литература по теме проекта.
3. Демонстрационное оснащение группы.
4. Фотоаппарат.
5. Компьютер.
Продукт проекта: ЦОР «Времена года».
Линия развития: экологический.
Возраст: вторая младшая группа (с 3 до 4 лет).
Типология проекта: творческий, групповой, информационный, индивидуально-ориентированный, долгосрочный.
Актуальность:
Велика роль природы в духовной жизни общества. Природа – это вся Вселенная с существующим в ней органическим (живым) и неорганическим (неживым) миром. С незапамятных времён человечество ценит природу и видит в ней, не только свою кормилицу, но и мудрую воспитательницу и наставницу.
Общение с природой, познание её тайн облагораживает человека, делает его более чутким. Чем больше мы узнаём природу своего края, тем больше мы начинаем любить его.
Познание природы, проникновение в её причинно-следственные связи между объектами и явлениями развивает мышление и способность к формированию научного мировоззрения. Воспитательное значение природы трудно переоценить.
Многие великие мыслители и педагоги писали о том, что развитие ребёнка в первые годы жизни в значительной степени зависит от природного окружения. Дело охраны природы зависит в большей мере от сознательности каждого человека, его гражданской ответственности за судьбу родной природы, и это в свою очередь требует усиления внимания к воспитанию у людей, бережного отношения к природе, начиная уже с дошкольного возраста – периода становления основ будущей личности.
Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них, овладеют несложными способами выращивания растений, ухода за животными, наблюдать природу, видеть её красоту.
На этой основе и формируется любовь детей к природе, родному краю.
Приобретённые в детстве умение видеть и слушать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у детей глубокий интерес к ней, расширяет знания, способствует формированию характера и интересов.
Ознакомление дошкольников с природой – это средство образования в их сознании реалистических знаний об окружающем мире, основанных на чувственном опыте.
В детском саду ребят знакомят с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями. На основе приобретённых знаний формируются такие качества, как любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому.
Однако далеко не всё может быть правильно понято детьми при самостоятельном общении с природой, далеко не всегда при этом формируется правильное отношение к растениям и животным. Ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления – знания о её объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней – важнейшие задачи дошкольного учреждения.
Общение с природой, познание её тайн облагораживает человека, делает его более чутким. Чем больше мы узнаём природу своей Родины, тем больше мы начинаем любить её.
Планирование и организация деятельности:
1 этап - подготовительный
1. Подбор методической литературы.
Цель: Пополнение методического материала.
Сроки: август
2. Оформление и оснащение природного уголка.
Цель: Пополнение дидактического материала.
Сроки: август.
3. Оформление родительского уголка (консультации по сезону).
Цель: Просвещать родителей.
Сроки: сен. 1 неделя; дек. 1 неделя; март 1 неделя; июнь 1 неделя.
4. Оформление опыта семейного воспитания.
Цель: Приобщение родителей к жизни группы.
Сроки: сентябрь.
2 этап – основной.
Первый сезон «Осень».
1. Наблюдение на участке за сезонными изменениями осенью.
Цель: Обогащение знаний детей об осенних явлениях.
2. Уборка листьев на участке.
Сроки: сентябрь, октябрь, ноябрь.
3. Беседы по картинам.
Цель: Обогащение знаний детей об изменениях в живой природе осенью.
Сроки: сентябрь, октябрь, ноябрь.
4. Занятие «Осень золотая».
Задачи: 1. Познакомить детей с осенним понятием листопад.
2. Учить отвечать полными ответами.
3. Развивать внимание, мышление и память детей.
4. Воспитывать умение передавать знания, полученные на занятии на листе бумаги.
Сроки: сентябрь 3 неделя.
5. Занятие «Осенние дары».
Задачи: 1. Уточнить умение детей узнавать и называть овощи.
2. Познакомить с обобщающим понятием овощи.
3. Учить сравнивать предметы (овощи) по размеру (больше, меньше) по весу (легче, тяжелее).
4. Развивать внимание и память детей.
5. Воспитывать любовь к труду, желание помогать старшим.
Сроки: октябрь 1 неделя.
6. Занятие «Животный мир осенью».
Задачи: 1. Учить устанавливать причинно-следственные связи.
2. Закреплять:
представления детей о повадках зверей осенью;
знания детей о природных изменениях осенью;
умение разгадывать загадки о диких животных (заяц, белка, медведь,
ориентируясь на характерные признаки внешнего вида или поведения.
2. 3. Развивать:
умение выражать свои мысли, чувства с помощью слов;
внимание, память, мышление.
3. 4. Воспитывать бережное отношение к окружающей нас природе.
Сроки: ноябрь 1 неделя.
7. Экскурсия в осенний лес (с родителями). «Собираем гербарий».
Сроки: октябрь 2 неделя.
8. Систематизация материала.
Сроки: ноябрь 4-5 неделя.
Второй сезон «Зима».
1. Наблюдение на участке за сезонными изменениями зимой.
Цель: Обогащение представлений детей о зимних явлениях.
2. Уборка снега на участке.
Цель: Приобщение к труду взрослых
Сроки: декабрь, январь, февраль.
3. Беседы по картинам.
Цель: Обогащение знаний детей об изменениях в живой природе зимой.
Сроки: декабрь, январь, февраль.
4. Занятие «Рассматривание картины. «Зимой на прогулке»».
Задачи: 1. Учить детей понимать изображенное на картине, отвечать на вопросы воспитателя;
–делать простейшие выводы;
Слушать рассказ воспитателя;
2. Побуждать при повторении рассказа воспитателем договаривать отдельные слова.
3. Упражнять в четком и выразительном чтении стихотворения.
Сроки: январь 3 неделя.
5. Занятие «Зимушка зима».
устанавливать простые закономерности и зависимости (холодно – нужно теплее одеться);
выражать свои мысли и чувства словом.
2. Закреплять:
последовательность одевания на прогулку зимой с помощью схемы;
наименования зимней одежды, обобщающее слово – одежда.
3. Развивать речь, внимание, мышление.
4. Воспитывать интерес к окружающему миру.
Сроки: февраль1 неделя.
6. Экскурсия в зимний лес (с родителями).
Цель: Продолжать формировать у родителей желание принимать участие в проведении мероприятий группы.
Сроки: январь 3 неделя.
7. Систематизация материала.
Сроки: февраль 4-5 неделя.
Третий сезон «Весна».
1. Наблюдение на участке за сезонными изменениями весной.
Цель: Обогащение представлений детей о весенних явлениях.
Сроки: март, апрель, май.
2. Беседы по картинам.
Цель: Обогащение знаний детей об изменениях в живой и неживой природе весной.
Сроки: март, апрель, май.
3. Занятие «Путешествие в весенний лес».
Задачи: 1. Формировать представления детей о весенних изменениях в природе: больше
солнечных дней, становится теплей, тает снег (проталины, изменяется одежда людей.
2. Показать связь изменений в неживой природе с изменениями в жизни растений и животных (на ветках деревьях и кустов набухают почки, и появляются первая травка, первые цветы, звери в лесу меняют окраску, просыпаются после зимней спячки, появляются насекомые, из теплых краев прилетают птицы).
3. Активизировать мыслительную деятельность детей за счет решения логических задач.
4. Развивать память, внимание, воображение, активизировать словарь («весна», «проталина», «Сосулька», «скворцы», «грачи»).
Сроки: апрель 1 неделя.
4. Труд в природе «Мы сажаем огород».
Цель: Приобщение к труду взрослых.
Сроки: май 1 неделя.
5. Занятие «Весна - красна».
устанавливать причинно-следственные связи;
составлять из частей целое.
2. Закреплять:
знания детей о природных явлениях весной;
умение разгадывать загадки, ориентируясь на характерные признаки.
3. Развивать: речь, внимание, память.
4. Воспитывать:
чувство сострадания к животным, попавшим в беду;
желание оказать помощь попавшим в беду животным.
Сроки: май 3 неделя.
6. Экскурсия в весенний лес (с родителями).
Цель: Продолжать формировать у родителей желание принимать участие в проведении мероприятий группы.
Сроки: апрель 3 неделя.
7. Систематизация материала.
Сроки: май 4-5 неделя.
Четвёртый сезон «Лето».
1. Наблюдение на участке за сезонными изменениями летом.
Цель: Обогащение представлений детей о летних явлениях.
Сроки: июнь 1 неделя.
2. Беседы по картинам.
Цель: Обогащение знаний детей об изменениях в живой и неживой природе летом.
Сроки: июнь 1 неделя.
3 этап - заключительный
1. Представление электронной версии проекта.
Цель: Отчёт о проделанной работе.
Сроки: июнь 1 неделя.
Конспект занятия по экологии «Берегите природу» во второй младшей группе.
Воспитатель Горелова Евгения Леонидовна.
Тема: «Берегите природу».
Цель: - дать детям первоначальное понятие по экологии
Развивать у детей познавательный интерес к жизни леса, его обитателям, а также память, внимание, мышление, связную речь, словарь по данной теме;
Закреплять цвет, обобщать знания детей о диких животных, о среде их обитания;
Воспитывать любовь, бережное отношение к природе и проявлять заботу и внимание ко всему живому;
Уточнить и расширить имеющиеся представления детей о лесе и его обитателях; -учить детей четко, ясно, громко отвечать на вопросы при помощи картинок произносить знакомые слова, обозначающие предмет, его назначение.
Интеграция областей:
социализация, коммуникация, физкультура, безопасность, музыка.
Оборудование:
Синяя ткань; две корзинки: красная и зеленая; звуки леса, птиц, дождя, радостная мелодия.
Набор картинок с животными и птицами.
Картинки с изображением: ежик, лес, солнце, небо, цветок, снежинка, муравей, рыбка фиолетовая (картон серый, зеленый, желтый, синий, красный, белый, коричневый, фиолетовый).
Картинки: заяц, бабочка, медведь, лягушка, воробей, рыбка.
Картинки для разрезания: радуга, дерево, лес, волк, лиса.
Ход занятия:
В.: Ребятки, сегодня мы с вами попадем в лесную сказку. Мы посмотрим, как удивительно красиво в лесу, как чудесно поют птички.
В.: Ой, смотрите, кто - то к нам идет. Кто же это?
Л.Кр.: Я Лесная красавица.
В.: А почему ты такая грустная?
Л.Кр.: Туристы, которые приходили в мой лес, не убрали за собой мусор, жгли костер, рубили деревья, включали громко музыку. И от этого всего все звери и птицы убежали, а лес потерял свои краски, все стало белое и черное.
В.: Может, быть мы тебе поможем? Поможем ребятки?
Л.Кр.: Хорошо, но вам придется выполнить много заданий. Вы справитесь?
В.: Ребятки, сначала мы должны показать Лесной Красавице, что вы знаете, чем отличаются животные от птиц. У нас здесь рассыпались картинки и их надо собрать. Животных мы собираем в зеленую корзинку, а птиц в красную корзинку, только не перепутайте. Давайте вспомним, чем отличаются животные от птиц?
Д.: У птиц есть крылья, они летаю, а у животных лапы, они быстро бегают.
В.: Молодцы, ребята, справились с заданием.
В.: Пойдемте дальше. Ой, ребята, смотрите, здесь озеро, но оно грязное. Давайте мы его очистим, чтобы вода стала чистая. Игра: «Очисть озеро». В обруче синяя ткань, на ней лежат маленькие мячики, дети должны взять по одному мячику и убрать их в корзину.
В.: Молодцы ребятки! Вы очистили озеро, теперь оно стало синее. Когда мы летом купаемся в озере или речке, или море, то ничего бросать в воду нельзя.
В.: Ой, ребятки, смотрите. Кто-то рассыпал картинки, а картинки не простые. Мы должны к каждой картинке подобрать свой цвет. Игра: «Подбери свой цвет». Картинки с изображением: ежик-серый, солнце-желтый, небо-синий, лес-зеленый, цветок-красный, муравей-коричневый, снежинка- белый, рыбка-фиолетовый и т.д.
В.: Молодцы.
В.: Ребята смотрите, звери и птицы оставили нам послание. Чтобы они вернулись в лес, мы должны выполнить движения. Игра: «Угадай, что за животное?» На картинке нарисованы животные и дети должны показать, что это за животное (заяц- прыгает, бабочка-летает плавно, медведь- походка медведя косолапая, лягушка- прыгает, воробей-летает, рыбка- плавает).
В.: Здорово у вас получилось. Звери и птицы вам благодарны, теперь они все вернуться в лес. Ребята, когда вы приходите в лес, то нельзя мусорить, не обижайте животных и птиц.
В.: Ой, ребята, кажется, дождик собирается, бегите скорее под зонтик. Игра: «Дождик». Когда играет музыка дождя, дети прячутся под зонтик, когда радостная музыка, дети гуляют. Повторить 2-3 раза.
В.: Ребята, перед нами мостик, нам надо аккуратно перейти по нему. Все перешли, никто не упал?
Д.: Нет.
В.: Ребята, смотрите, какие-то невоспитанные дети, нарвали много бумажки и разбросали их по лесу. Разве можно бросать мусорить в лесу?
Д.: Нет.
В.: Давайте мы соберем все эти бумажки и попробуем сложить их. Игра: «Собери пазлы». Разрезанные картинки: радуга, дерево, лес, волк, лиса.
В.: Молодцы ребятки, вы собрали все картинки.
В.: Ребята, давайте станцуем для солнышка танец. Танец «Золотые лучики».
В.: Посмотрите, деревья стали зелеными, солнце - желтое, небо - синее. Мы помогли с вами Лесной Красавице преобразить лес, вернуть ему краски.
Л.Кр.: Ребята, а вы запомнили, что в лесу нельзя громко слушать музыку, чтобы звери и птицы не испугались. Нельзя мусорить, мусор надо забирать с собой и выбрасывать в специальные контейнеры.
Л.Кр.: До свидания!
В. и дети: До свидания!
В.: Ребята, вот мы и побывали с вами в лесу, а теперь нам с вами пора возвращаться в группу.
Конспект занятия во второй младшей группе «Зимушка-зима в гости к нам пришла»
Конспект открытого занятия во второй младшей группе на тему : « Зимушка - зима в гости к нам пришла »
Цель : Обобщить знания детей о времени года – зима, зимних забавах, зимней одежде. Расширять кругозор детей, формировать целостную картину мира, развивать свободное общение, приобщать к словесному искусству, формировать эмоциональную отзывчивость.
Задачи :
Образовательные :
Закреплять знания детей о характерных признаках зимы (зимой холодно, идет снег, снег лежит на крышах, дорогах, деревьях.) ;
Учить детей замечать красоту зимней природы;
Формировать понятие о свойстве снега (состоит из снежинок, холодный, пушистый, мягкий) ;
Учить устанавливать простейшие причинно – следственные связи (снег тает на теплой руке и в теплой комнате) ;
Активизировать словарь детей по теме «Зима» , «Одежда» ;
Формировать навыки координации речи с движением.
Развивающие :
Развитие исследовательского и познавательного интереса к экспериментированию со снегом.
Развивать умение использовать в беседе накопленные знания.
Продолжать работу над развитием диалогической формы речи.
Развивать произвольное внимание, умение действовать по словесной инструкции взрослого.
Воспитательные :
Воспитывать отзывчивость, доброту, любовь к природе. Воспитание культуры общения в процессе совместной деятельности.
Воспитание бережного отношения к природе, способности замечать красоту зимней природы.
Предварительная работа :
Просмотр мультипликационного фильма : «Времена года» из серии «Уроки тетушки Совы» .
Чтение стихов о зиме.
Рассматривание иллюстрации о зиме.
Наблюдение за снегом на прогулке.
Настольная игра – лото : «Времена года» .
Дидактическая игра : «Когда это бывает?» .
Дидактическая игра : «Оденем куклу на прогулку» .
Словарная работа :
Белый, холодный, пушистый, искристый, сверкающий, блестящий, серебристый, хрустящий, мягкий, тает, лежит, летят, меховая, зимняя
Материалы и оборудование :
Декорация : сугробы, елочки в снегу.
Ведро (таз) со снегом
Предметные картинки : шапка, шубка, рукавички, сапожки, туфли.
Ход занятия:
Вход под легкую музыку. (Установление эмоционального контакта) .
Приветствие «Здравствуйте» .
Здравствуй солнце золотое,
Здравствуй небо голубое,
Здравствуй вольный ветерок,
Здравствуй беленький снежок.
Здравствуйте ребятишки –
девчонки и мальчишки.
Здравствуйте, я вам скажу,
всех я вас приветствую.
Воспитатель : Дети, давайте, и мы поприветствуем наших гостей .
Дети : Здравствуйте!
Воспитатель : Ребята, я знаю, что все дети любят отгадывать загадки. И я вам сейчас хочу загадать загадку.
«Дел немало у меня.
Я белым одеялом всю землю укрываю.
Белю поля, дома. Зовут меня…» (Зима)
Молодцы, конечно же, это зима. А у нас за окном, какое время года?
Дети : Зима.
Воспитатель : Ребята, а как вы догадались, что сейчас на улице зима?
Дети : На улице снег, мороз …
Воспитатель : Зима – это одно из красивых времен года! Какая же она, зима?
Дети : Холодная, пушистая, колючая, снежная, белая!
Воспитатель : Действительно, зима может быть разной, и поэтому ее так любят взрослые и дети.
Первая картинка : падает снег.
Воспитатель : Посмотрите, как красиво!
Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
(И. Суриков) .
Какой бывает снег?
Дети : Белый, холодный, пушистый, искристый, сверкающий, блестящий, серебристый, хрустящий, мягкий.
Воспитатель : А когда много снега падает с неба, как это называется?
Дети : Снегопад.
Воспитатель : А когда снежинки кружатся, ветер их несет, как это называется? Дети : Вьюга, метель.
Воспитатель : Ребята, а как воет вьюга?
Дети : у-уууууу
Воспитатель : Из чего состоит снег?
Дети : из снежинок.
Вторая картинка : зимняя дорога, поле.
Воспитатель : Дети, посмотрите, где лежит снег?
Дети : На дорогах, на полях. (Снег лежит на дорогах, на полях) .
Третья картинка : дом в снегу.
Воспитатель : На чем еще лежит снег?
Дети : На крыше. (Снег лежит на крыше) .
Воспитатель : С чем можно сравнить снег, когда он покрывает улицы, дома, деревья. На что он похож? (на полотно, ковер, одеяло, шапку и т. д.)
Четвертая картинка : лес, снег лежит на деревьях.
Воспитатель : Посмотрите, где еще лежит снег?
Дети : Снег лежит на деревьях.
Воспитатель : Да, как много снега на деревьях. Для чего снег на деревьях и под деревьями?
Дети : Чтобы деревья не замерзли.
Воспитатель : А зачем еще зимой нужен снег?
Воспитатель : А зима это хорошо или плохо?
Воспитатель : Чем хорошо, когда зима?
Дети : много снега, можно играть в снежки, кататься на горке, на коньках, на лыжах, лепить снежную бабу.
Воспитатель : А когда можно сказать, что плохо зима?
Дети : зимой холодно, сильные морозы, метели, надо тепло одеваться, нельзя долго гулять.
Воспитатель : Ребята, я вам предлагаю совершить прогулку в зимний лес, полный сказок и чудес! Хотите отправиться вместе со мной?
Дети : Да!
Воспитатель : А что мы с вами забыли сделать?
Дети : Одеться.
Воспитатель : А зачем нам надо одеваться?
Дети : Холодно.
Дидактическая игра «Дети одеваются»
Дети подходят к столу, на котором разложены картинки с изображением одежды. Из них выбирают только изображение зимней одежды и на магнитной доске выставляют одежду в определенной последовательности.
Посмотрите - за окном (обзорный жест рукой)
Белые дорожки.
Все равно гулять пойдем, (шагают на месте)
Топать по дорожкам.
Наденем на ножки (наклонились, указать на ноги)
Теплые сапожки;
Этот с правой ножки, («надевают на правую ногу сапожок» )
Этот с левой ножки. («надевают на левую ногу) сапожок»)
На ручки - рукавички (руки вверх)
Теплые сестрички. (вращают ладошками)
Эту на левый кулачок (показывают правый кулачок)
Эту на правый кулачок. (показывают левый кулачок)
Шубки меховые, (надевают «шубку» )
Шапки пуховые. (надеваем «шапку» ).
Воспитатель : Скажите мне, ребята, а как же мы можем быстро добраться до леса? Дети : доехать, долететь…
Воспитатель : А на чем мы можем доехать? Но вот в саду у нас транспорта нет, как, же тогда добраться до леса?
Дети : на санках, на лыжах…
Воспитатель : Я вам предлагаю отправиться в зимний лес на лыжах.
Дети и воспитатель имитируют катание на лыжах.
Воспитатель : Ребята, а сейчас поднимите головки, посмотрите, что вы видите? Дети : Туча.
Воспитатель : Какая большая туча висит над головой. А как вы думаете, что может посыпаться из тучи зимой?
Дети : Снег.
Воспитатель дергает, летят снежинки.
Воспитатель : Какая красота, ловите их. Возьмите в руку и скажите, что это?
Дети : Снежинки.
Рассмотрите их, какие они?
Дети : Белые, пушистые, легкие, воздушные, узорчатые.
А сейчас давайте подбросим снежинки вверх и поймаем их, какие они?
Дети : Легкие.
Ребята, а что снежинки умеют делать?
Дети : Летать, кружиться, падать, таить.
Воспитатель : Ой, ребята посмотрите, сколько снега намело под елочку!
Дети подходят к елочке, воспитатель достает ведро со снегом. Дети трогают снег ладошкой.
Воспитатель : Рассмотрим, какой он?
Дети : Белый, легкий, мягкий, холодный, пушистый.
Воспитатель : А как вы думаете, снег состоит из чего?
Дети : Из снежинок.
Воспитатель : А теперь возьмите немного снега в ладошки.
У моей Иринки
Две красивые снежинки.
Всем хотела показать,
Глядь – снежинок не видать.
Воспитатель : Дети, откройте ладошки (снега нет) . Куда исчез снег?
Дети : Растаял.
Воспитатель : Во что превратился?
Дети : В воду.
Воспитатель : Почему?
Дети : Ладошки теплые.
Воспитатель : Рука у нас теплая, поэтому снег постепенно таит. Какой холодный снежок, давайте вытрем ручки.
Воспитатель : Хорошо мы с вами погуляли по снежному лесу, пора обратно в сад возвращаться.
Воспитатель : Ребята, ну вот наше путешествие закончилось, напомните мне, чем мы с вами сегодня занимались?
Воспитатель : А пока мы по лесу гуляли, я заметила под елочкой вот такой сундучок.
Вот чудесный сундучок
Всем ребяткам он дружок,
Очень хочется всем нам
Посмотреть, ну что же там?
Раздаются угощения
Продолжать приобщать детей к народной поэзии; развивать мелкую моторику и руку ребенка на материале детского фольклора; учить детей сопровождать свой показ выразительными пантомимическими движениями, яркой мимикой и жестами; учить эмоциональной речи; уточнить яркие особенности зверей, насекомых, земноводной лягушки, деревьев; создать хороший настрой, радость общения со сверстниками.
Домик, кукла Катя, деревья (ель, рябина, береза), игрушки (заяц, волк, лиса), сделанные из бумаги на жесткой проволоке бабочка и пчела.
Заучивание потешей и песенок в утренние часы приема, использование в утренних гимнастиках, на занятиях; наблюдения за деревьями на прогулках, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы.
В группе, перед кукольным уголком поставлен домик, в окошечко видна кукла Катя.
На противоположной стороне расставлены деревья: ель, береза, рябина. За деревьями приготовлены игрушки: заяц, волк, лиса, лягушка, пчелка, бабочка.
Дети и воспитатель стоят по середине группы.
За морями,
(взмахнуть правой рукой четко вправо)
За горами,
(взмахнуть левой рукой четко влево)
За железными
(правую руку согнуть в локте над головой)
Столбами
(строить крышу теремка: левую руку согнуть в локте, пальцы обеих рук соединить – крыша)
На пригорке – теремок,
на дверях висит замок.
ты за ключиком иди
(выглядывать из теремка)
И замочек отомкни.
(руки через стороны опустить вниз)
Воспитатель:
Кто же в тереме живет? А вот кто! (выносит куклу Катю)
Катя, Катя маленька,
- Катенька удаленька.
- пройди, Катя, горенкой;
- топни, Катя, ноженькой.
Воспитатель:
Решила Катя пойти в лес погулять.
(ведет детей к елочке, куклу усаживает на стул)
Во сыром бору ёлонька,
(встать прямо, прямые и жесткие руки внизу чуть развести в стороны)
Под елонькой травонька,
(наклонившись и расставив ноги пошире, кистями «гладить травку» из стороны в сторону)
На травоньке тропонь,
на тропоньке идет Катенька,
(идти по кругу)
По ельнечку, по березничку,
(топающий шаг)
По часту леску, по орешнечку.
(воспитатель берет куклу и подходит вместе с детьми к рябине)
Ветер пышет, ветер пышет,
он рябинушку колышет.
(покачивать руками над головой)
Воспитатель:
Посмотрите, какая красивая бабочка сидит на рябинушке!»
Бабочка-коробочка, полети на облачко,
там твои детки на березовой ветки.
(положить кисть одной руки на запястье другой; поднимая руки вверх и вниз, то в одну сторону, то в другую, помахивая кистями)
Воспитатель:
(берет куклу и бабочку)
Побежала Катенька за бабочкой, а бабочка на березку села. Присела и Катенька отдохнуть, да вспомнила песенку про березку.
Во поле березка стояла,
(поднять руки вперед и вверх)
Во поле кудрявая стояла.
(развести руки чуть в стороны, оставляя их вверху)
Люли-люли стояла,
люли-люли стояла.
(качать руками над головой)
Некому березу заломати,
некому кудряву заломати,
(развести руки чуть в стороны, пожимая плечами)
Люли-люли заломати,
люли-люли заломати.
(руки в замке, имитация движения «рубить дерево»)
Я пойду березу заломаю,
я пойду кудряву заломаю,
(идти по кругу)
Люли-люли замолаю,
люли-люли заломаю.
(имитация движения «рубить дерево»)
Воспитатель:
А кто же это там за дерево спрятался? Летом - серый, а зимой - белый. Конечно же это Заинька.
Воспитатель берет зайца и сажает его по середине группы вместе с куклой на стул. Дети встают в круг.
Вышла Катя на лужок,
(дети стоят по кругу)
Заглянула под кусток,
(дети наклоняются вперед)
Увидала зайчика,
поманила пальчиком
(дети «манят» зайчика)
Зайка, зайка, попляши,
твои лапки хороши.
(«фонарики»)
Стал наш заинька плясать,
нашу Катю забавлять.
(руки на поясе, выставление ног вперед на пятку)
Воспитатель достает волка: «Вдруг из леса бежит серый, лохматый».
Волк-волчек, шерстяной бочек,
через ельник бежал, в можжевельник попал,
(дети бегут широким шагом)
Зацепился хвостом,
ночевал под кустом.
(присаживаются, а потом ложатся)
Воспитатель:
Нагулялась Катя, решила пойти домой отдохнуть (воспитатель относит куклу в домик).
Кого встретила кукла Катя в лесу? (по ходу ответов, уточняются яркие особенности зверей, насекомых, земноводной лягушки).
Мимо каких деревьев проходила Катя? (во время ответов уточняются особенности деревьев).
В ходе обобщающей беседы воспитатель обращает внимание на поэтические слова, описывающие тот или иной образ.
Обо всём на свете:
В 1930 году в американский прокат вышел фильм "Песня мошенника" (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев...
Материалы раздела
Тема: Весна. Изменения в природе.
Программное содержание:
Предварительная работа: разучивание стихотворения «К нам весна шагает» И. Токмаковой, наблюдения на прогулках, рассматривание картин и иллюстраций о весне.
Оборудование:
Цветы – мать-и-мачеха, одуванчик, сон-трава, первоцвет, фиалка;
Животные – медведь, лиса, заяц, волк, белка;
Птицы – скворец, кукушка, аист, ласточка, грач, журавль;
Методические приемы: вопросы, рассматривание картинок, просмотр презентации, игры, чтение стихов, сюрпризный момент, изобразительная деятельность
Словарь: первоцвет, капель, проталина, скворечник, ранняя, поздняя, названия детенышей животных и птиц.
Ход занятия:
Воспитатель предлагает детям посмотреть презентацию «Времена года» (о весне). Затем один из детей читает стихотворение-загадку:
Светает рано по утрам,
Проталины и тут и там.
Ручей шумит как водопад.
Скворцы к скворечнику летят.
Звенят под крышами капели,
Медведь со снежной встал постели.
Всех солнышко теплом ласкает.
Кто это время года знает?
— Как вы догадались, что это весна? О каких приметах говорится в стихотворении? Какие приметы весны вы заметили в отрывке видеофильма? А какое время года сейчас? Почему вы так думаете?
— Наступила весна. Давайте вспомним, какое время года было перед весной? Будет после?
— Каждое время года состоит из трёх месяцев. Давайте вспомним названия весенних месяцев. (Март, апрель, май). Какой сейчас месяц?
— Вы знаете, что весна бывает ранняя, бывает середина весны и поздняя весна. Как вы думаете, в каком месяце какая весна? Сейчас мы рассмотрим картинки и попытаемся определить к какому периоду весны они относятся. Почему вы так думаете? (Дети подходят к столу, берут по очереди картинки, на которых изображены разные периоды весны, называют их и объясняют, почему они так думают).
— В жизни животных весной тоже происходят изменения. (Рассматривают картинки с изображениями животных и рассказывают: весной у животных появляются детеныши, зимняя шерсть заменяется летней).
Птицы: аист, кукушка, ласточка, скворец, грач возвращаются из тёплых стран, вьют гнёзда, откладывают яйца и высиживают их.
— Весной появляются первые цветы, а какие вы должны узнать сами. Сейчас мы поиграем в игру «Узнай и назови цветок». (На столе лежат картинки разных весенних цветов изображением вниз. Дети подходят по одному, берут любую картинку и называют изображенный на ней цветок. Составляют о нем 2-3 предложения).
(Объяснить детям названия цветов – первоцвет, мать-и-мачеха). Рассказать детям о необходимости бережного отношения к цветам: их нельзя срывать, можно только любоваться их красотой.
Физкультминутка:
Наши первые цветы распускают лепестки,
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.
Наши первые цветы закрывают лепестки.
Тихо засыпают, головой качают.
(Выполняют движения согласно тексту.)
— Но не только цветы появляются весной. Посмотрите, кто это? (Вос-ль открывает салфетку – под ней насекомые (игрушки)). Детям задаются вопросы:
(Дети рассматривают насекомых и рассказывают о них).
Сюрпризный момент: появляется воспитатель в костюме «Весны», приносит подарки (карточки с изображением силуэта бабочки, который нужно раскрасить). Дети раскрашивают изображения бабочек, благодарят Весну. После того как дети раскрасят бабочек, кто-нибудь из детей рассказывает для Весны стихотворение «К нам весна шагает»:
К нам весна шагает
Быстрыми шагами,
И сугробы тают
Под ее ногами.
Черные проталины
На полях видны.
Верно, очень теплые
Ноги у весны.
И. Токмакова.
Весна благодарит детей и прощается с ними.
Итог: когда мы пойдем на прогулку, то постараемся найти все приметы весны на участке.
